Lectura: La Etnografía y el Maestro

          El autor Peter Woods (1993), describe en ésta lectura que la enseñanza y la investigación educativa no han gozado de una feliz asociación, y a muchos maestros les parece que no tiene razón de ser y que parte del abismo entre maestros e investigadores es que esta investigación no ha sido realizada por maestros, que son los más adecuados ya que ellos son los que viven la realidad de lo que sucede en el aula.

En cuanto al conocimiento pedagógico los investigadores no cuentan con el conocimiento que tiene un maestro en éste ramo, los maestros suelen actuar por intuición que en general es una cotidianidad en base a lo aprendido y transmitido en el aula, estableciendo que en cierto sentido la certeza y el conocimiento son requisitos profesionales del maestro.

Como se ha mencionado, en nuestros avances de docentes investigadores la etnografía que se interesa por lo que hace la gente, sus comportamientos y la forma de interacción, el docente considera que aunque el autor mencione que la etnografía y el maestro no tengan una asociación, si la tienen, ya que ambos observan, entrevistan, y utilizan técnicas para evaluar su trabajo, se interesan en la especie humana y en las reglas que rigen su conducta.

Referencia

Woods, P. (1993). “La Etnografía y el Maestro” en Antología Básica. Licenciatura en Educación 1994.  México, Qro. Ed. UPN.

Lectura: Elaborar cuestionarios, Planes de Entrevista e Instrumentos Sociométricos.

Lectura: Elaborar Cuestionarios, Planes de Entrevista e Instrumentos Sociométricos.

Son listas de preguntas escritas que pueden ser respondidas sistemáticamente, para construir cuestionarios tenemos que tomar tres puntos muy importantes desde el principio, Sobre qué o quién se requieren opiniones, en la opinión de quién se está interesado y el tipo de información que se trata de obtener.

Existen dos tipos de cuestionarios que son útiles para los profesores:

Inventarios: que ofrece un medio para obtener listas de intereses, gustos, percepciones de la propia capacidad, puntos fuertes y débiles, se construye haciendo una lista o varias de comportamientos, opiniones, intereses, percepciones, etc., es especialmente útil para profesores de enseñanza básica, puede ayudar al profesor a averiguar qué actividades es probable que les gusten a los alumnos.

Escalas de actitud: Aquí los profesores pueden elaborar algunas que sean sencillas, éstas se tienen que usar con mucha precaución para obtener una información que sea complementaria a la obtenida a través de entrevistas informales. La más fácil de construir sea la Likert, aquí se presentan diversas frases al que responde.

         En conclusión para elaborar un cuestionario, se tiene que diseñar de manera que sea apropiado para quienes van a contestarlo y tener bien plateado el tema a tratar.

Referencia

Tendbrink, T. (1981). “Elaborar cuestionarios, Planes de Entrevista Instrumentos Sociométricos” Antología Básica. Licenciatura en Educación 1994.  México, Qro. Ed. UPN.

Lectura: Entrevista

Lectura: Entrevista

Éste método nos va a permitir identificar, reflexionar y valorar las dificultades de la práctica docente. Así como el autor Peter Woods (1993), éste es el único modo de descubrir lo que son las visiones de las distintas personas y recabar información sobre determinados acontecimientos o problemas, técnica de recopilación que va desde la interrogación hasta la conversación libre.

En las entrevistas a padres de familia, nos da la posibilidad de comprender comportamientos de los alumnos, muchas veces surge cierta empatía en donde bajo el elemento de la curiosidad, la espontaneidad, y no infiriendo, se capta lo se había ocultado muy en el fondo de los entrevistados, llegando a una indagación que dejó del lado al guion, cuanto más natural es el entrevistador mayor serán sus posibilidades de éxito, el vínculo forma parte importante de éste método.

Para los docentes es muy importante ocupar éste técnica, ya que nos proporciona los contextos en los que se desenvuelven nuestros alumnos, y en el transcurso bajo la observación de comportamientos de alumnos, que nos da la pauta para citar a padres de familia, e indagar el porqué de sus actitudes.

Referencia

Woods, P. (1993). “La Entrevista” en Antología Básica. Licenciatura en Educación 1994.  México, Qro. Ed. UPN.

Lectura: La Escuela, Lugar de Trabajo Docente

La Escuela, Lugar de Trabajo Docente

Según Rockwell, en ésta lectura podemos construir una serie de experiencias escolares, en base a la posibilidad de desarrollarnos en nuestro contexto, tal y como se puede observar en la experiencia escolar cotidiana, bajo orientaciones valorativas y normativas, que son elementos tradicionales y del sentido común, y sin intención de restarles valor a los contenidos académicos se dejan de lado por lo cotidiano que se puede volver por los esquemas tradicionales.

 Desde el ámbito social, en la escuela muchas veces por tener una diversidad de alumnos y trabajadores dentro de la misma, no sólo docentes, sino también directivos, intendencia, hasta las personas que venden comida, se dan momentos en que las costumbres y los conocimientos locales se oponen a aquellos que imponen las normas oficiales de la escuela.

Como menciona el autor, la escuela es formadora de valores y hábitos así como de formar ciudadanos para una sociedad futura, los docentes marcan la diferencia con los consejos, los discursos y las recomendaciones qué, en muchos casos cambian los hábitos de toda su familia. Ahora con la tecnología que está al alcance de los niños como la televisión, el internet, entre muchos otros, en ocasiones son mal influenciados, aquí es en donde docentes y padres de familia, tenemos que vigilar a qué, les damos acceso a nuestros hijos.

 Con el uso de tics en la escuela, se facilita que los alumnos no sientan miedo a preguntar para salir de sus dudas, además el alumno está más motivado, participa más, sin darse cuenta está aprendiendo de una forma divertida, es una retroalimentación contante de ambas partes.

En la escuela existen diversos elementos que históricamente cambian en función de los ordenamientos sucesivos que la política estatal imprime a la cotidianidad escolar, como lo son el amor a la patria, el inculcarles el hábito de la limpieza, y al orden, en donde fue profundamente transformadora de la sociedad civil, que sin la aceptación de los padres podría ser.

 También existen dominios en donde se da el aprendizaje de las reglas del juego; en donde el docente ejerce su autoridad frente a grupo haciendo cumplir las reglas con estrategias y tolerancia, en algunos casos, los alumnos son los que desarrollan estrategias para negociar esa autoridad para cambiar las reglas o lograr privilegios. En la actualidad existen escuelas religiosas en donde los niños aprenden bajo sus reglas sin afectar su aprendizaje académico.

Con los cambios que en la actualidad está teniendo el sistema educativo, según las transformaciones sociales e intereses políticos del país, es una realidad que los docentes tendrán más exigencias para permanecer en el sistema, pero lo que es real y lo seguirá siendo, es que los niños necesitan docentes preparados para poder brindarles un buen nivel académico.

Referencia

 Rockwell, E. (1986). “La Escuela, Lugar de Trabajo Docente “en Antología Básica, 1er. Semestre deL.E. ’94, México, Qro. Ed. UPN.

Tipos de Actitud Teorética en El pensamiento cotidiano

Son realidades en las cuales está objetivando el dominio del género humano sobre la naturaleza y sobre sí mismo, sobre su propia naturaleza., así lo describe la autora Agnes Heller.

En el ejemplo que nos describe del pastor nos define claramente lo que es la contemplación que constituye un comportamiento humano primordial, a partir de esta observación, se llega después de un largo camino a descubrir la belleza de la naturaleza, lo que nos lleva bajo la observación a describir las cualidades que en un conjunto se convierten en un saber y en una herencia para las generaciones siguientes como por ejemplo los dibujos de las cavernas del paleolítico muestran como la observación se convierte en una intención autónoma.

En cuanto a la clasificación considero que los hombres bajo la necesidad de descubrir si los frutos son comestibles o no, si las plantas igualmente se podían consumir o no, también se llegó al experimento ya que su función es preparar la consciencia para tomar una decisión, para permitir el actuar con un mayor valor de probabilidad, para garantizar una acción segura.

Así se tiene por un lado una síntesis de carácter primitivo, mitológico, y por otras generalizaciones sintetizadas de las experiencias cotidianas.

Referencia

R,  Elsie. (1982). “El contenido formativo de la experiencia escolar” en Antología Básica 2°. Semestre de L.E. ’94. México, Qro. Ed. UPN.

El contenido Formativo de la Experiencia Escolar

Como lo menciona Jackson (1975) en la Monotonía Cotidiana, establece que la escuela, es un lugar en que se aprueba o se suspende, en el que suceden cosas divertidas, se aprende cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades, en la escuela, se da una intimidad social que no tiene término de comparación en otros medios de nuestra sociedad.

Así mismo que un alumno permanezca en la escuela la mayor parte de su vida, es una gran experiencia, aunque nos queda claro que varía de una sociedad a otra o de una escuela a otra por obvias razones, tanto en la experiencia de profesores que siguen métodos tradicionalistas que es muy difícil que cambien su forma de enseñar a los alumnos.

Aunque las normas educativas tratan de incorporarse a las escuelas no concuerda con la realidad, considero que en lugar de observar y medir a las escuelas, deberían de atender la deficiencia en el rendimiento de los alumnos porque aunque el curriculum escolar y el profesor tenga bien planeado que va a transmitir a sus alumnos, en muchos casos no se logra lo esperado por el contexto en que vive cada alumno, que puede ser por deficiencia en el proceso de aprendizaje, culturales, nutricionales, etc., así que lo cotidiano y el contexto formativo real es lo que forma la experiencia para maestros como para los alumnos. En las escuelas primarias de México comparte características que definen a las escuelas en muchos países, por la estructura de grados y la relación básica de un docente con un grupo de alumnos y la estructura jerárquica de la educación formal.

A través de la investigación que nos describe la autora, el ambiente en las escuelas mexicanas es muy flexible ya que la misma escuela otorga diversas actividades que generalmente no coincide con la concepción oficial y el trabajo basado en el programa vigente, también entran las tradiciones que tienen un lugar importante en la primaria mexicana. 

Por la cotidianidad que se tiene entre alumnos y docente la mayoría de los maestros presenta un contacto espontáneo y afectuoso con los niños, en donde por sus jornadas cotidianas en donde se permiten las quejas, sugerencias, aprobación, e incluso las bromas.

Referencias

Heller, A. (1987). “Tipos de actitud teorética en el pensamiento cotidiano” en Antología Básica 2°. Semestre de L.E. ’94. México, Qro. Ed. UPN.

P. Jackson, (1975). “La monotonía cotidiana” en Antología Básica 1er. Semestre de L.E. ’94. México, Qro. Ed. UPN.

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Mi nombre es Miriam Fabiola Prado Solano.

 Orgullosamente originaria de Orizaba Ver., Disfruto mucho nadar en el mar, visitar a mi madre que es mi orgullo y mi ejemplo a seguir, ver a mis familiares que son gente sincera y sencilla como buenos jarochos. 

Lo que realmente me da motivos para superarme son mis hijos, mis hijas dicen que nuestra vida ha sido como la película... La vida es bella porque no importa que situación tengamos, la vemos bella.

Me gusta ver películas en el cine pero de caricatura, románticas y una que otra de acción; tocar guitarra al lado de mi esposo, los días de campo, la pesca al lado de mi familia que me apoya en éste sueño, las buenas conversaciones con ellos, reírme mucho, ir a bailar con mi esposo, los mariscos y carne asada son mi comida favorita.

Me gusta mi trabajo, siento que realmente es mi vocación y mi pasión, me considero buena compañera, soy muy sensible, 

Me siento muy agradecida y bendecida por Dios por todo lo que tengo en mi vida. 

Continuara.......

Mi bebe Uriel

Mi bonita familia

Un poco más grande

Un bonito grupo

Buenas compañeras